연구에서는 진로지도 시 다음과 같은 방향이 중요하다고 제안하고 있어요.

• 진학과 진로의 통합 지도 필요 : ‘진학을 위한 지도’와 ‘진로 탐색을 위한 지도’를 별개로 보기보다는, 상호 연계된 구조로 설계할 필요가 있습니다. 특히 교과 수업과의 연계를 강화하여 현실성 있는 진로 탐색 경험을 제공할 수 있어야 합니다.

• 입시 전략을 넘어선 진로 탐색 강조 : 단기적 성과 중심의 컨설팅식 접근에서 벗어나, 학생 개인의 삶과 연결된 진로 탐색 기회를 확보할 수 있도록 지도 방향을 재정비할 필요가 있습니다.

• 교사의 진로지도 전문성 지원 : 교사 역시 다양한 진로 경로에 대한 정보, 산업 변화와 직업 전망에 대한 인식이 필요합니다. 진로교육 연수, 교사 대상 전문자료 확대 등이 병행되어야 합니다.

서울시교육청 산하 교육연구정보원이 2023년 실시한 실태조사에 따르면, 학맞통이 학생의 정서·사회적 관계·학업 참여 등 다양한 측면에서 긍정적인 변화를 이끌어냈다는 응답이 91.8%에 달했습니다. 특히 국공립학교, 초등학교, 선도학교일수록 그 효과가 더 뚜렷하게 나타났습니다.

현장의 교사들도 “혼자 감당했던 문제를 함께 논의할 수 있게 됐다”는 점에 주목합니다. 학교 내 협력 문화가 강화됐다는 긍정적인 반응도 적지 않았습니다.

하지만 이 제도가 교사의 자발적 헌신에 기대고 있다는 점에서 지속 가능성에 대한 우려도 나옵니다.

학맞통 운영이 어렵다는 응답이 48.9%로 나타났으며, 가장 큰 어려움은 ‘학교 내부 업무 과다’와 ‘외부 연계 인력 부족’이었습니다. 특히 담당 교사는 수업 외에도 상담, 회의, 문서 정리 등 ‘보이지 않는 노동’을 감당해야 했습니다.

학교폭력책임교사처럼 업무 경감 방안이 마련된 일부 직무와 달리, 학맞통 담당자는 이런 지원이 부족한 경우가 많습니다 .

해결의 열쇠는 ‘학교–지역–중앙’ 순환 구조